Художественная способность общения

Литератор через свои произведения общается с читателями, используя особый дар «искусство слова». У  члена Союза писателей России  Вячеслава Ложко такое общение носит черты высоких образцов художественного творчества. Поэт владеет искусством общения. Его художественные произведения интересны, талантливы: новизной и свежестью высказанной мысли; искренностью и верой в то, что утверждает: слово не должно расходиться с делом.

В произведениях Вячеслава Федоровича общаются герои произведений между собой, они обращаются к читателям: «Друг читатель, твои вопросы неуместны», к поселку: « Ты, поселок мой, повзрослел за годы». Ко времени, к другу: «Говори дружище говори»,  к «поэту из провинции», к удаче, к своему сердцу и сердце отвечает: « Глупый, не ищи в любви ответ». Вечерний луч солнца разговаривает с волной:

Ты не раскачивай меня,

Мне не до игр, ведь скоро вечер.

Мы завтра встретимся в начале дня,

И танец жизни будет вечным.

У поэта проявляется способность занять позицию вне изображаемого, позицию зрителя. На важность адекватного оценивания, как своих поступков, так и поступков других людей указывает литератор. Понимание человеком собственных поступков и поступков других людей практически всегда связано с анализом и формированием совокупности словесных оценок, характеризующих эти поступки.

 Поэт понимает тех, у кого позиция противоположна (чтобы бороться, надо понимать противника как он есть и как ты есть для него); признает существование тех, с кем не находит точек пересечения. Он не избегает конфликтов:

Политкорректность явно не уместна,

Уж если вор, вором и называть.

Его герой обращается  к Богу и Всевышний отвечает ему:

Путь к возвышенью будет зачат,
Услышу Бога: - Поспеши.

Красота общения выражается в творческом характере труда, который является основой жизни и потому  героем художественных произведений. И в жизни, и в литературе труд выступает существенным показателем отношения человека к человеку.

С думой вечной о хлебе,

С ярким светом во мгле

Я живу не на небе,

Я живу на земле.

Прорастаю как стебель,

Я на прошлой золе.

И люблю не на небе.

А люблю на земле.

 Общение в литературном произведении  В. Ложко содействует  развитию эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры.

Ночной звезды сияние летит

И нежно прикасается к березам,

И в листьях мягко, ласково кружит,

И катятся восторженные слезы.

 Формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей.    Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена  глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.

А я просеивал слова

Сквозь сито чувств своей души.

Вместе с историей  литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память читателей. Формирует  активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Все дальше день Победы,

А время мчит быстрей.

Уходят наши деды -

Потери все острей.

  Произведения Вячеслава Федоровича способствуют развитию аналитического и образного мышления читателя, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. 

Столько мук на земле! Неизвестно,

Что положит страданьям конец.

И несет каждый грустную песню

И терновый, кровавый венец.

Поэт демонстрирует владение монологической и диалогической речью;  подбор аргументов, формулирование выводов. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
 Нам ли судить о природе,

Нам ли кого-то корить?

Следует отметить методы использования социально-психологической природы художественного произведения.  Специфика художественной литературы заключается в том, что она является отражённой формой действительных процессов общения. Можно увидеть в художественной деятельности своеобразную модель человеческого общения – общения читателей с образами, которыми населена художественная реальность произведений. Читая произведения В. Ложко, проникаешься мыслью о том, что природа разнообразна и красива, что она является не только источником жизнедеятельности, но и обуславливает красоту самого человека. В природе, как и в человеке,есть душа:

И мысль приходит - это Бог.

Во всём природы видно Вечность,

Чтоб в суете понять я смог

Всей жизни Мудрость, Человечность.

Общение с героями произведений предполагает способность перенесения себя в другого человека, в незнакомые жизненные ситуации, т.е. преображение себя, возвышение себя, выходы за пределы себя.

Облака, словно белые кони,

Понеслись в невозвратную даль.

Мое сердце, измаявшись, стонет,

А в душе поселилась печаль.

Кроме того, художественно-образное отражение психологии глубже и полнее передаёт всё богатство оттенков и настроений, изменчивость, многообразие взаимопереходов одних психических состояний в другие.

Опыт юных читателей и знание жизни в большинстве случаев почерпнуты ими из книг. И действительно, не обязательно самим совершать ошибку, ее можно совершить условно, читая художественное произведение и “примеряя” на себя все благовидные и неблаговидные поступки героев, сопереживая им, осуждая или принимая их выбор, выбирая для себя приоритеты и табу, способы решения проблемных и конфликтных ситуаций.

Выбор свободного – создать себе Бога,

Выбор свободного – Храм возвести,

Выбор свободного – осилить дорогу,

Выбор свободного – свет принести.

 Все, что происходит с нами сегодня, уже когда-то с кем-то происходило, и кем-то было описано. Именно богатством чужого опыта и информации интересны книги читателям: бедность их собственного жизненного опыта компенсируется за счет “книжных переживаний”.

Наш старый, затравленный мир

Порой — как приют сумасшедших,

Где столько немытых квартир

И столько из жизни ушедших.

Но сделайте лучше ваш дом,

Улыбкой его освещая,

Лечите невзгоды добром,

Людей за ошибки прощая.

Литератор должен открывать читателю мир людей и предметов, “погружая” в этико-эстетическую среду культуры. Изучая произведения писателей, они познают жизнь прошлого, обретают более или менее широкий ассоциативный фонд для осмысления явлений окружающей их жизни. Художественное произведение содержит в себе неисчерпаемые богатства изображения психических явлений.  Художественная ткань литературного произведения на всех его уровнях пронизана общением.

При чтении художественного произведения, появляется возможность ознакомить читателя со всеми формами взаимоотношений, а также убедительно показать на примере развёртывания судьбы литературного героя эффективность  или неэффективность выбранного  стиля поведения.

Жизнь — штука острая, с шипами,
Готова резать и колоть.
Кто лезет на неё с правами,
В опасность ставит свою плоть.

В своем произведении литератор должен  проанализировать эмоциональное состояние героя; выявить причину, побудившую вступить в конфликт;  посредством рефлексивного восприятия обосновать  стиль поведения в данной ситуации.  Используя метод драматизации ситуации, литератор получает возможность воздействия на личность читателя. На примере героев произведения воспитываются высокие личностные качества, развивается воображение, творческое мышление,  вырабатывается способность слушать и понимать других людей.

Разъедемся и помнить будем

Еще,дружище,поживем,

И в суете суровых будней

Найдем минуту и споем.

В текстах, описывающих поведение человека для выявления характеристик поведения, используются средства двух типов: прямые характеристики поведения, выражаемые в словесных оценках, и непрямые характеристики поведения, выражаемые через действия и результаты этих действий, относящихся к ситуации, где участвует данный субъект.

Шелестит под колеса дорога,

Потихоньку звучит магнитола.

«Меня сохрани, – молю Бога,

И дай мне допеть свое соло».

Читателине только получают впечатления от произведений поэта, но и учатся воспринимать окружающую действительность по законам эстетики, что, в свою очередь, активизирует формирование и развитие их художественных интересов, вкусов и потребностей. В произведениях В. Ложко жест, слово, взгляд, интонация  несут определенную информацию:

У прошлого страшный оскал.

Глаз беспощадный,жестокий.
Благодаря знакомству с разнообразными произведениями  формируются не только эстетические чувства, восприятия, оценки, идеалы, но и художественная культура читателя. Художественная способность общения выразительна в лирике:

Под этот тайный,

Нежный свет,

Мотив разлуки,

Услышать: «Да»,

А не убийственное: «Нет»

И целовать любимой

Руки.

С развивающей тесно связана коммуникативная функция, обеспечивающая формирование навыков общения. Выступая в определенной роли, читатели взаимодействуют с героями произведений, приобретая таким образом навыки общения. Это происходит на материале художественных произведений, в которых есть развернутый сюжет, наличие конфликта и яркие  образы (положительные и отрицательные герои).

О жизнь!- наука на крови,

Как мне постичь твои все тайны?

Ты в лабиринты памяти зови

Все, что по плану и случайно.
Создание Духа художественного произведения  — это творческая задача  литератора, он решает ее, так как  имеет художественное чутье,  интуицию,  умеет внутренне перевоплощаться, а также учитывает эмоциональный, интеллектуальный уровень развития читателя.

Валерия Норченко

Лауреат Всероссийской литературной

премии им.Н.С.Гумилёва
 

Подписывайтесь на Кафу в Facebook, страницу ВКонтакте и группу в Одноклассниках. А также на канал Youtube и Telegram.